Deteksi Awal Masalah yang Sedang Berlangsung
Kecuali ada matematika psikomotor baik secara lisan, instrumen manipulasi, dalamsumatif, evaluasi formatif, pemblokan, kesalahan, kesalahan atau ketidaktahuan, dll tidak dapat dengan mudah dideteksi untuk koreksi awal; atau jika bagus, maka dorongan dan konseling menjadi profesi yang baik.
Ketika seorang anak melakukan tugas / tes (formatif); umpan balik ialah memberi tahu siswa untuk memperbaiki kesalahan, untuk menghindari blokade di masa mendatang. Jika ada kesuksesan, tahap selanjutnya mengambil alih dan bisa lebih banyak kognitif daripadapsikomotorik, mis. garis paralel membuat alternatif sudut, penambahan sudut, sudut yang sesuai, dll.
Konsep-konsep ini dapat diubah menggunakan  potongan kertas untuk menunjukkan konsep awal untuk mengukur sementara dengan instrumen matematika dari konsep tersebut. Jika tidak jelas untuk siswa, dia kembali untuk koreksi.

pertanyaan : Bagaimana menurut anda jika seorang guru tidak melakukan umpan balik atau memberi tahu siswa untuk memperbaiki kesalahan setelah siswa mengerjakan tugas atau tes yang telah diberikan oleh guru tersebut ?

Komentar

  1. Unknown1 April 2018 pukul 23.07

    menurut saya jika ada guru yang tidak melakukan umpan balik atau memberi tahu siswa untuk memperbaiki kesalahan setelah siswa mengerjakan tugas atau tes yang telah diberikan oleh guru tersebut. hal ini adalah mutlak kesalahan guru. karrna umpan balik sangat lah penting dan harus dilakukan sesegera mungkin saat menemukan kesalahan pada siswa. ini akan berakibat fata jika guru tdk melakukannya. siswa akan terus menerus berada dalam kesalahan yang dibuatnya dan tentu akan merugikan siswa itu sendri. terima kasih.

    BalasHapus
  2. Unknown6 April 2018 pukul 02.40

    menurut saya, jika seorang guru tidak melakukan umpan balik atau memberi tahu siswa untuk memperbaiki kesalahan maka hal terburuk ialah akan terjadinya kesalahan-kesalahan pada masa menddatang, artinya ketika pada suatu konsep matematika siswa salah konsep maka akan berdampak pada materi-materi selanjutnya.

    BalasHapus
  3. merrysyafri11 April 2018 pukul 07.25

    salah satu akibat ketika guru tidak melakukan umpan balik terhadap siswa, maka akan terjadi kesalahan yang membuat kesalahan itu berlanjut sampai pada materi setelahnya,sehingga siswa akan salah dalam memahi materi

    BalasHapus
  4. Unknown12 April 2018 pukul 08.44

    akan sangat fatal jika guru tidak memberikan umpan balik menyebabkan kesalahpahaman terhadap konsep yang dilakukan siswa dan akan berakibat kepembelajaran seterusnya

    BalasHapus
  5. Unknown13 April 2018 pukul 02.28

    ketika guru tidak melakukan umpan balik, maka akan terjadi kesalahpahaman dalam diri siswa terhadap konsep yang diberikan guru kepada siswa.

    BalasHapus
  6. Munajib13 April 2018 pukul 03.18

    tidak akan tercapai tujuan pembelajaran, karena hal tersebut sangat penting bagi siswa untuk mengetahui kemampuannya

    BalasHapus

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Penilaian Kinerja (Performance assessment) Performance  assessment adalah penilaian berdasarkan hasil pengamatan penilai terhadap aktivitas siswa sebagaimana yang terjadi. Penilaian dilakukan terhadap unjuk kerja, tingkah laku, atau interaksi siswa. Performance assessment digunakan untuk menilai kemampuan siswa melalui penugasan. Penugasan tersebut dirancang khusus untuk menghasilkan respon (lisan atau tulis), menghasilkan karya (produk), atau menunjukkan penerapan pengetahuan. Tugas yang diberikan kepada siswa harus sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai dan bermakna bagi siswa (Setyono,2005:3). Sedangkan menurut Majid (2006:88)  performance assessment  merupakan penilaian dengan berbagai macam tugas dan situasi di mana peserta tes diminta untuk mendemonstrasikan pemahaman dan mengaplikasikan pengetahuan yang mendalam, serta keterampilan di dalam berbagai macam konteks. Jadi boleh dikatakan bahwa performance assessment adalah suatu penilaian yang meminta peser...
Baca selengkapnya
Penilaian Kognitif Aspek kognitif adalah kemampuan intelektual siswa dalam berpikir, mengetahui dan memecahkan masalah.Ranah kognitif mencakup kegiatan mental (otak). Menurut Bloom, segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. Ranah kognitif berhubungan dengan kemampuan berfikir, termasuk didalamnya kemampuan menghafal, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mensintesis, dan kemampuan mengevaluasi. Dalam ranah kognitif itu terdapat enam aspek atau jenjang proses berfikir, mulai dari jenjang terendah sampai dengan jenjang  yang paling tinggi. Keenam jenjang atau aspek yang dimaksud adalah:  • Pengetahuan/hafalan/ingatan (knowledge): Adalah kemampuan seseorang untuk mengingat-ingat kembali (recall) atau mengenali kembali tentang nama, istilah, ide, rumus-rumus, dan sebagainya, tanpa mengharapkan kemampuan untuk menggunkannya. Pengetahuan atau ingatan adalah merupakan proses berfikir yang paling rendah.  Salah satu contoh hasil be...
Baca selengkapnya
PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN PROSES PEMBELAJARAN A. Pengertian Koognitif istilah koognitif  dikenal dengan istilah  intelek.  intelek  berasal dari  bahasa   inggris "Intellect" yang menurut  Chaplin (1981) diartikan sebagai : Proses Koognitif, proses berfikir,  kemampuan menghubungkan,  kemampuan menilai dan kemampuan  mempertimbangkan Kemampuan mental  atau  inteligensi Menurut  Mafuddin  shalahudin (1989) dinyatakan  bahwa "intelek" adalah akal budi atau  intelegensi  yang berarti  kemampuan untuk  meletakkan hubungan  - hubungan  dari proses  berpikir. selanjutnya  dikatakan bahwa  orang yang  intellegent adalah orang  yang dapat   menyelesaikan  persoalan  dalam tempo yang lebih  singkat, memahami  masalahnya  lebih cepat  dan cermat, serta mampu  bertindak cepat. Istilah inteligensi, berasal dari b...
Baca selengkapnya